En nuestro trabajo educativo con los niños de Educación Infantil buscamos por encima de todo estimular el desarrollo de todas las capacidades personales, tanto físicas como psíquicas (afectivas, intelectuales, emocionales, sociales, etc.) del niño para que desarrolle todas sus potencialidades facilitándole que se adapte al ambiente escolar y se sienta feliz.
Ofertamos un estilo educativo basado en la atención individualizada del alumno, y desde ahí, trabajamos de forma importante las Inteligencias Múltiples, a través de  la autonomía, la psicomotricidad, el razonamiento lógico-matemático, la lectoescritura, el arte, la música, el medio ambiente  y la Inteligencia Emocional. Todo ello a través de juegos y actividades que potencian la Creatividad y la Innovación
Nuestro Centro tiene tres líneas concertadas (75 plazas) en el Segundo Ciclo de Educación Infantil. (3-6 años)

 

ESTRATEGIAS EDUCATIVAS

 

Nuestra metodología es globalizada. Entendemos que proponer un enfoque globalizador no supone utilizar siempre una metodología única, sino que todas (unidad didáctica, proyectos de trabajo, talleres, rincones, salidas, fiestas...) son válidas según las circunstancias y la motivación que se requiera en ese momento.
Consideramos primordial potenciar este enfoque globalizado a través del juego, la acción y la experimentación, mediante la creación de ambientes cálidos, acogedores y seguros. Y por supuesto teniendo en cuenta de forma importante y vital la participación y la relación coordinada con las familias, para que haya coherencia entre las diferentes actuaciones de los adultos que intervienen en la educación del niño.

HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE

 

Aprender inglés

 

Desde hace unos años se ha implantado un Proyecto Propio de Centro para todos los cursos de Infantil, dando especial importancia al inglés.
Una auxiliar de conversación nativa acompaña a la profesora especialista algunos periodos de inglés. Esta auxiliar también acompaña a profesoras de otras materias para acostumbrar a los niños en la audición del inglés..
Para mejorar el aprendizaje hemos introducido en nuestro centro un método de fonética llamado Yo-yo Phonics . Yo-yo Phonics sigue el método de Synthetic Phonics, adoptado desde 2007 por orden del gobierno en el Reino Unido para enseñar lectoescritura.
Este método se complementa con el trabajo de nuestra auxiliar nativa que nos acompaña en clase, y nos ayuda a perfeccionar la pronunciación.

 

 

Leer y escribir

 

En la enseñanza de la lectoescritura, nuestro centro propone una metodología mixta, que contemple los procesos positivos de una enseñanza analítica o global, y una enseñanza sintética o de unidades mínimas del lenguaje.
Uno de los autores en los que basamos nuestra metodología es Decroly, del que destacamos y aplicamos los siguientes principios:

Crear un hábito lector.

Individualizar la enseñanza respetando el ritmo madurativo de los alumnos.

Enseñar a analizar después de haber percibido globalmente.

Lo fundamental es que desde el principio se conjuguen simultáneamente la percepción globalizada y el análisis fonético, orientando al alumno hacia la experimentación, la iniciativa, el tanteo, la búsqueda y el descubrimiento.
Nuestro fin último es favorecer la comunicación, familiarizar a los niños en el desarrollo metalingüístico, además de trabajar los principios de significatividad, funcionalidad, motivación, exploración y ayuda.

 

 

Inteligencias múltiples

 

La teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gadner es el gran soporte de nuestra metodología educativa. Esta teoría sostiene que el cerebro es muy interactivo y la Inteligencia muy dinámica. Por eso, establece que el ser humano posee múltiples inteligencias, todas igual de importantes. Cada persona, cada niño tiene su punto fuerte en una de ellas o varias.
Por esta razón y atendiendo a nuestro principio de individualidad, tratamos todas ellas  (Inteligencia lingüística, matemática, musical, kinestésica, espacial, intrapersonal e interpersonal) de forma globalizada, para que todos los niños y niñas tengan las mismas oportunidades de desarrollar sus habilidades y crecer como personas auténticas.

 

 

 

 

Psicomotridad vivenciada

 

Es una parte importante del área de Identidad y Autonomía personal que se trabaja en Educación Infantil. Gracias a este tipo de actividad el niño se convierte en el eje central de su propio aprendizaje; es el que toma la propia iniciativa de juego, y el maestro es el mediador en este proceso.
El tipo de metodología utilizada está basada en la Pedagogía del descubrimiento y el juego espontáneo, a través de objetos y materiales diversos que potencian al niño a nivel cognitivo intelectual y afectivo social.
Nos ayuda a detectar y prevenir dificultades e intervenir siempre que se considere necesario.

 

 

Rincones de juego

 

Es una organización del espacio a través de la cual se llevan a cabo diversas actividades al mismo tiempo. A cada espacio delimitado le corresponde una actividad determinada, siendo cada uno de ellos un rincón concreto.
Las temáticas de los rincones son lúdicas y estimulantes para los niños, el niño juega y descubre de forma autónoma.
Este tipo de metodología nos da la posibilidad de que se realicen en el aula  varias actividades al mismo tiempo, permitiendo reagrupar la clase en diversas formas. (Individual, gran grupo y pequeño grupo)
Además se genera la autonomía del alumno, la responsabilidad con sus materiales y con su trabajo, se favorece la creatividad, se fomenta el deseo de aprender, se establece un clima de cooperación y orden, y se potencia en el niño la confianza y la seguridad en sí mismo. Gracias a la metodología por rincones el profesor recoge información importante de los niños, a través de la observación de cada uno de ellos.

 

Unidades Proyecto

 

Las temáticas de contenido que trabajamos están basadas en unidades proyecto que potenciamos y fomentamos a lo largo de los diferentes trimestres.
Estas engloban la diversidad de contenidos exigidos en el curriculum de Infantil. Gracias a esta forma de trabajar se tocan de forma alternativa las tres áreas fundamentales de nuestra etapa (Área de Identidad y Autonomía personal, Conocimiento del Entorno y Lenguaje y Comunicación)
Las unidades proyecto siempre se ajustan a las inquietudes infantiles, motivan a los niños y hacen participar también a las familias.

 

Profesora de Apoyo

Atiende las habituales incidencias que surge con niños de estas edades. Además de atender y apoyar las necesidades de aprendizaje de los niños que más lo necesiten.

Auxiliar Nativa de Inglés

Acompaña a la profesora de Inglés en algunos de sus periodos, y a otras profesoras en periodos lúdicos como psicomotricidad. .

Departamento de Orientación

Realiza el seguimiento de las posibles dificultades que puedan presentarse en el aprendizaje de los niños. Atiende también a la etapa de primaria.

Atención diaria

A los padres por parte de los tutores (en el momento de la recogida del niño).

Medios didácticos actualizados

Con pizarra digital y cuanto los niños de esta edad necesitan para aprender.

Instalaciones 

Apropiadas para esta tarea educativa: aulas espaciosas, accesibles y con abundante luz natural; sala de siesta y psicomotricidad, galería cubierta junto a las aulas, sala de tatami...

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